PROFESSOR JÚLIO DOS SANTOS ROCHA :
julio.rocha@gustaveeiffel.pt
universsiusformador@gmail.com
PROFESSOR JÚLIO DOS SANTOS ROCHA :
julio.rocha@gustaveeiffel.pt
universsiusformador@gmail.com
Tema do módulo: Sociedade contemporânea
Duração: 90 minutos
Nível: Curso Técnico
Objetivo: despertar interesse, promover participação ativa e desenvolver pensamento sociológico de forma concreta e criativa.
Ao final da atividade, os alunos devem ser capazes de:
Identificar características da sociedade contemporânea (tecnologia, consumo, diversidade, globalização, ambiente, trabalho, valores).
Analisar objetos do cotidiano como documentos sociais.
Desenvolver capacidade de comunicação, criatividade e organização de uma exposição.
Trabalhar em grupo e justificar escolhas com linguagem simples mas sociológica.
Objetos trazidos pelos alunos (ou recolhidos na sala):
telemóveis, headphones, cartões, garrafa reutilizável, roupa de marca, recibo, embalagem, brinquedo, relógio, etc.
Cartolinas ou folhas A3
Marcadores
Fita cola
Folhas para legendas
(Opcional) telemóvel para fotos
O professor mostra um objeto banal (ex.: um telemóvel antigo) e faz perguntas rápidas:
O que este objeto diz sobre a nossa sociedade?
Que mudança representa em relação ao passado?
Quem usa? Quem não usa?
O que ele revela sobre comportamentos sociais?
Os alunos, individualmente ou em pares:
escolhem 1 objeto que representa algo típico da sociedade contemporânea;
explicam em 1 frase por quê.
Professor registra os temas emergentes no quadro (ex.: consumo, moda, tecnologia, ambiente, individualismo, migrações, alimentação rápida, emoções, corpo e imagem, redes sociais, trabalho…).
Dividir a turma em 4–6 grupos.
Cada grupo deve:
Título da exposição
(ex.: “Geração Conectada”, “O Mundo em Mudança”, “Sociedade do Consumo”, “Diversidade e Identidade”)
Pequenas legendas sociológicas, com linguagem simples, para cada objeto:
O que revela sobre a sociedade de hoje?
Que mudança representa?
Qual impacto social?
Benefícios e problemas possíveis?
Uma frase síntese final:
“O que esta exposição mostra sobre a sociedade contemporânea?”
Cada grupo apresenta sua exposição como num museu.
Incentivar criatividade:
podem fazer encenações rápidas,
guias de museu “divertidos”,
mini storytelling,
humor.
Debate rápido:
O que mais surpreendeu?
Quais objetos apareceram em todos os grupos?
O que isso diz sobre a nossa sociedade?
Se estivéssemos a montar o museu daqui a 30 anos, que objetos seriam diferentes?
Terminar relacionando os temas com os conteúdos formais de Sociologia.
Sem testes, apenas observação e participação:
Participação no grupo (1 ponto)
Criatividade e clareza das legendas (1 ponto)
Ligação dos objetos aos conceitos sociológicos (1 ponto)
Apresentação/visita guiada (1 ponto)
Máximo: 4 pontos — fácil, não penoso para alunos desmotivados.
Tema: Sociedade Contemporânea – diversidade, desigualdades, redes sociais, gerações, trabalho, tecnologia, migrações
Duração: 90 minutos
Nível: Curso Técnico
Os alunos deverão ser capazes de:
Identificar estereótipos presentes na sociedade contemporânea.
Refletir sobre preconceitos sociais e suas consequências.
Defender argumentos de forma simples e clara.
Relacionar mitos sociais com explicações sociológicas.
Trabalhar colaboração e escuta ativa — competências essenciais na animação sociocultural.
Cartazes ou placas com: Concordo / Discordo / Não Sei
Frases polémicas preparadas (lista abaixo)
Marcadores
Espaço amplo para movimentação
Quadro ou cartolina para sistematização final
Professor diz aos alunos que irão participar de um “jogo sociológico” onde:
Não há respostas certas ou erradas.
A participação conta mais que a teoria.
O objetivo é descobrir como a sociedade pensa.
Colocar no chão ou nas paredes as placas:
➡️ CONCORDO | ➡️ DISCORDO | ➡️ NÃO SEI
O professor lê frases relacionadas à sociedade contemporânea.
Após cada frase, os alunos movem-se para um dos três lados.
Frases sugeridas (polémicas para gerar interesse):
“As redes sociais afastam mais do que aproximam.”
“Os jovens de hoje não têm interesse em trabalhar.”
“Imigração aumenta os problemas sociais.”
“A tecnologia está a transformar as pessoas em dependentes.”
“Homens e mulheres já têm exatamente as mesmas oportunidades.”
“Viver em cidades grandes é melhor do que viver no campo.”
“A sociedade atual é mais stressante do que a dos nossos pais.”
“As pessoas hoje pensam mais em si mesmas do que nos outros.”
Para cada frase:
Os grupos têm 1 minuto para preparar uma justificação.
Cada grupo fala durante 30 segundos apenas.
O professor provoca novas perguntas curtas:
“Porquê?”
“Quem ganha e quem perde com isto?”
“Tem exemplos da vida real?”
“E como era há 20 anos?”
Importante: manter o ritmo rápido e sem moralização.
No quadro, o professor faz uma tabela:
Estereótipo / Mito
O que revela sobre a sociedade?
Conceitos sociológicos ligados
“Jovens não querem trabalhar”
Mudanças nas expectativas profissionais; precariedade
Trabalho, gerações, mudança social
“Imigração traz problemas”
Medos sociais; desigualdades; alteridade
Migrações, preconceito, globalização
“Tecnologia isola”
Depende do contexto; novas formas de socialização
Sociedade digital, redes sociais
Os alunos ajudam a preencher com ideias espontâneas.
Cada grupo escolhe um estereótipo e cria uma pequena produção criativa:
um sketch de 30 segundos,
— ou —
um meme desenhado,
— ou —
um slogan de campanha antimitos,
— ou —
uma mensagem positiva de mudança social.
Depois apresentam rapidamente.
Debate final:
“O que te surpreendeu hoje?”
“Que mito achas mais perigoso?”
“A sociedade muda com informação ou com convivência?”
O professor termina fazendo ligação ao conteúdo formal de Sociologia.
Participação nos debates — 1 ponto
Argumentação (não precisa ser teórica, só lógica) — 1 ponto
Produção criativa final — 1 ponto
Respeito e escuta ativa — 1 ponto
Total possível: 4 pontos (modelo leve e motivador).
Tema: Mudança social, gerações, tecnologia, estilos de vida, trabalho, consumo
Duração: 90 minutos
Nível: Técnico de Animação Sociocultural
Os alunos deverão:
Reconhecer mudanças marcantes da sociedade contemporânea.
Comparar passado, presente e possíveis futuros.
Relacionar eventos e objetos com transformações sociais.
Compreender o papel da tecnologia, direitos, trabalho, cultura e globalização.
Desenvolver criatividade, pensamento crítico e expressão oral.
Tiras de papel ou cartões A5
Marcadores
Fita cola
Imagens impressas (opcional)
Uma longa linha no chão (fita adesiva) ou corda
Música ambiente (opcional, dá ritmo à dinâmica)
O professor mostra imagens ou cita objetos antigos:
Walkman, telemóvel Nokia 3310, televisão sem controlo remoto, carrinha de pão, carta escrita à mão, máquina fotográfica de rolo, etc.
Perguntas rápidas:
“O que mudou daqui para hoje?”
“O que melhorou? O que piorou?”
“O que já nem existe?”
Isto ativa a curiosidade e o humor.
No chão, o professor coloca uma fita longa representando a linha do tempo:
➡️ 1970 → 1980 → 1990 → 2000 → 2010 → 2020 → 2030 → 2050
Os alunos recebem cartões e escrevem algo para colocar na linha do tempo:
um objeto
uma moda
uma tecnologia
uma profissão
um acontecimento social
uma música ou estilo
uma tendência cultural
algo que acreditam que existirá no futuro
Sugestões para inspirar:
1980: discos, flippers, jeans clássicos
2000: MSN, DVD, iPod
2020: TikTok, smartwatches, carros elétricos
2030–2050 (imaginação): entregas por drones, cidades 100% verdes, profissões novas, etc.
Eles colocam cada cartão na linha do tempo ao seu ritmo.
Professor conduz a turma pela linha do tempo como se fosse um “guia turístico” da sociedade.
Para cada década, pergunta:
“O que aparece aqui?” (os alunos próprios veem os cartões)
“O que isto diz sobre a cultura desta época?”
“Que mudanças marcaram esta década?”
“Quem ganhou e quem perdeu com essas mudanças?”
“O que explica esta transformação?”
A aula flui sozinha — tudo está no chão, visível.
Agora foca-se apenas no 2030–2050.
Cada grupo cria:
um cenário futuro positivo (sociedade ideal),
um cenário futuro negativo (distopia),
e uma solução sociocultural que os animadores poderiam aplicar.
Podem apresentar com:
desenho
sketch rápido
cartaz
dramatização futurista
No quadro, criar um mapa com 3 categorias:
(Ex.: tecnologia, modos de comunicação)
(Ex.: desigualdades, conflitos, preconceitos)
(Ex.: trabalho digital, inteligência artificial, ambiente, identidades)
Concluir:
“A sociedade contemporânea é marcada por mudanças rápidas e contínuas, mas também por permanências.”
Participou da linha do tempo – 1 ponto
Criou pelo menos um cartão com sentido sociológico – 1 ponto
Contribuiu para o cenário futuro – 1 ponto
Participou da caminhada sociológica – 1 ponto
Total: 4 pontos
Tema: Tecnologia, redes sociais, identidade, consumo, comportamentos contemporâneos
Duração: 90 minutos
Nível: Técnico de Animação Sociocultural
Os alunos vão:
Analisar comportamentos típicos da sociedade contemporânea.
Reconhecer o impacto das redes sociais na comunicação e identidade.
Criar conteúdos criativos com intencionalidade sociológica.
Trabalhar em grupo, planear e apresentar.
Transformar teoria sociológica em linguagem acessível.
Telemóveis dos alunos (para gravação — não é necessário publicar)
Tripés improvisados (cadeiras, livros)
Cartolina e marcadores
Auriculares (opcional)
Espaço para filmar
Quadro para sistematização final
Professor mostra um exemplo simples (pode ser inventado):
Fazer um gesto repetido → “Hábitos do dia a dia que revelam a nossa sociedade”
Simular uma situação típica → “Comportamento social típico da geração atual”
Pergunta aos alunos:
“Porque é que isto é um fenómeno social e não apenas pessoal?”
“Que temas da sociedade atual isto representa?”
Criar um ambiente leve e humorado.
Dividir em grupos de 3–5.
Cada grupo sorteia 1 desafio (ou escolhe, se for melhor para a turma).
Aqui está a lista:
“Explica um problema social sem falar”
“Uma situação que só existe na sociedade contemporânea”
“Como era antes / como é hoje”
“Uma cena que representa consumismo”
“Um comportamento típico das redes sociais”
“Desigualdade social em 30 segundos”
“A tecnologia a ajudar… e a complicar”
“Movimentos sociais em microvídeo”
“Trabalho no século XXI”
“Dependência digital — versão humorística”
Cada grupo tem 60–90 segundos de vídeo, estilo TikTok.
Os grupos discutem:
Quem faz o quê?
Onde filmar?
Que mensagem sociológica querem transmitir?
Vão usar humor, dramatização, contraste, imitação, etc.?
Podem escrever um mini-roteiro.
Professor circula, ajuda e incentiva a criatividade.
Cada grupo escolhe 1–2 locais da escola para filmar.
Devem garantir:
boa iluminação
cenas curtas
poucos takes
foco na mensagem, não na perfeição
O objetivo não é estética — é leitura sociológica do quotidiano.
De volta à sala:
Cada grupo mostra seu vídeo.
Explica em 1 minuto:
Que fenómeno da sociedade contemporânea está representado?
O que queriam criticar, retratar ou destacar?
Por que é um fenómeno social e não apenas pessoal?
O professor reforça com 1–2 conceitos sociológicos (ex.: globalização, cultura digital, identidade, trabalho, consumo, desigualdade, socialização, valores).
No quadro, o professor cria um mapa mental com:
Terminar com a frase-chave:
“A sociedade contemporânea aparece e repete-se nos nossos comportamentos do dia a dia — mesmo nos pequenos vídeos.”
Participação no grupo — 1 ponto
Vídeo concluído — 1 ponto
Mensagem sociológica presente — 1 ponto
Reflexão na apresentação final — 1 ponto
Total: 4 pontos
Tema: Consumo, globalização, desigualdades, estilos de vida, cultura contemporânea
Duração: 90 minutos
Nível: Técnic
Os alunos deverão:
Identificar como o consumo reflete aspetos da sociedade contemporânea.
Compreender ligações entre globalização, publicidade e identidade.
Perceber desigualdades de acesso a bens e serviços.
Produzir leitura sociológica a partir de objetos comuns.
Trabalhar criatividade e interpretação crítica.
Embalagens vazias (garrafas, caixas, pacotes, marcas diferentes)
Folhas A3, marcadores
Fita cola
Imagens de anúncios publicitários (podem ser impressas ou em telemóvel)
Cartões com palavras-chave
Mesa grande (para o “mercado”)
Obs.: Pode-se pedir aos alunos no dia anterior que tragam embalagens de casa.
Mostrar 2–3 embalagens diferentes:
água barata vs água premium
marca de supermercado vs marca de luxo
cereal simples vs cereal fitness
Perguntar:
“Quem costuma consumir isto?”
“O que este produto promete?”
“É só um produto… ou fala sobre a sociedade?”
Criar curiosidade sem julgamento moral.
Organizar uma grande mesa com todos os produtos trazidos ou recolhidos.
Dividir por categorias:
bebidas
higiene
snacks
produtos ‘saudáveis’
produtos baratos
produtos caros
produtos estrangeiros
produtos de marcas muito visíveis
Este momento já cria impacto visual.
Cada grupo escolhe 4 produtos:
1 produto que representa desigualdade
1 produto que representa globalização
1 produto que representa consumo exagerado
1 produto que representa mudança social recente
Não mostram ainda ao restante grupo.
Cada grupo prepara um cartaz ou folha A3 com:
(Ex.: desigualdade, hiperconsumo, sustentabilidade, identidade, imagem corporal…)
Podem incluir desenhos, frases e humor.
Cada grupo apresenta sua seleção de produtos.
Formato sugerido (curto e divertido):
Um aluno é o “vendedor sociológico” — fala do produto.
Outro é o “cliente típico” — representa um comportamento real.
Outro explica a leitura sociológica:
Porque isto existe?
O que mostra sobre a sociedade atual?
Quem beneficia? Quem perde?
Isto existiria há 30 anos?
Permitir humor, improviso e dramatização.
No quadro, o professor junta os temas levantados:
produtos estrangeiros
padronização cultural
marcas globais
produtos premium vs genéricos
acesso diferenciado
marcas como símbolos
estética e corpo
tendências (ex.: fitness, sustentável)
veganismo
produtos eco
tecnologia embutida em tudo
marketing digital
Concluir:
“O consumo é um espelho da sociedade contemporânea.”
Escolha e análise dos produtos — 1 ponto
Cartaz com interpretação sociológica — 1 ponto
Apresentação criativa — 1 ponto
Participação no debate — 1 ponto
Total: 4 pontos